Аннотация. Статья посвящена теоретическому обоснованию концептуальных основ стратегического управления инновационной деятельностью педагогов в общеобразовательной организации. Актуальность исследования обусловлена противоречием между возрастающими требованиями к инновационному развитию образовательных организаций и недостаточной разработанностью концептуальных основ стратегического управления данным процессом. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании концептуальных основ стратегического управления инновационной деятельностью педагогов. Методологическую основу составляют системный, деятельностный подходы, положения стратегического менеджмента в образовании и теории педагогической инноватики. Применялись методы теоретического анализа и синтеза, сравнительно-сопоставительный анализ, моделирование, контент-анализ нормативно-правовых документов. В результате исследования уточнен понятийный аппарат, систематизированы теоретико-методологические подходы к управлению инновационной деятельностью (системно-деятельностный, программно-целевой, рефлексивный, компетентностный), разработана структурная модель стратегического управления инновационной деятельностью, включающая целевой, содержательный, организационно-технологический и результативно-оценочный блоки. Обоснованы условия эффективного управления: организационно-управленческие, кадровые, ресурсные, информационно-методические и мотивационные. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов при разработке программ развития образовательных организаций и формировании систем управления инновационной деятельностью педагогов.
Abstract. The article is devoted to the theoretical substantiation of the conceptual foundations of strategic management of teachers' innovative activities in general educational organizations. The relevance of the study is determined by the contradiction between the increasing requirements for innovative development of educational organizations and the insufficient elaboration of conceptual foundations for strategic management of this process. The purpose of the study is to provide theoretical substantiation of the conceptual foundations of strategic management of teachers' innovative activities. The methodological basis includes systematic and activity-based approaches, provisions of strategic management in education, and the theory of pedagogical innovation. The methods of theoretical analysis and synthesis, comparative analysis, modeling, and content analysis of regulatory documents were applied. As a result of the study, the conceptual apparatus was clarified, theoretical and methodological approaches to innovation management were systematized (system-activity, program-target, reflexive, competence-based), and a structural model of strategic management of innovative activities was developed, including target, content, organizational-technological, and result-evaluation blocks. The conditions for effective management were substantiated: organizational-managerial, personnel, resource, informational-methodological, and motivational. The practical significance is determined by the possibility of using the results in developing educational organizations' development programs and forming systems for managing teachers' innovative activities.